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班级后进生转化非对抗性思路

我做班主任快十五年了，接触过不下几十个被学校、家长甚至自己贴上“后进生”标签的孩子，回头看这些孩子的成长变化，最让我感慨的就是：很多时候不是孩子天生不想变好，也不是孩子真的无可救药，是我们很多教育者一开始就站错了位置——把自己放在了学生的对立面，把转化当成了“征服问题学生”的对抗赛，你赢了口头的输赢，却输掉了孩子向你敞开的心门。这些年我踩过坑也摸过路子，慢慢总结出了非对抗性的转化思路，本质就是放下“我教你改”的优越感，站在学生身边陪他一起走，实践下来效果远比对抗式教育好得多。

1传统后进生转化中的对抗性误区

要谈非对抗性思路，首先得说清楚我们常见的对抗性思路错在了哪里，这些误区很多老师其实天天在用，只是没意识到。

1.1对抗性思路的常见表现

传统的后进生转化，从一开始就把师生放在了对立两面。首先是标签化定位，我们默认“后进生”就是“问题学生”，就是不听话、成绩差、拖班级后腿的人，从心底里就把这群孩子和其他好学生区分开了。其次是管理逻辑上的“我命令你服从”，学生犯了错第一反应是批评惩罚，成绩不好就施压、请家长、排名对比，很多时候还会在公开场合点名批评，给学生施压，目的就是让学生“长记性”，改邪归正。最后是结果导向的高标准要求，要求后进生必须在短时间内赶上大部队，考到多少名，达不到就是态度不好，就要继续惩罚。说白了，整个转化过程就是老师站在台上，学生站在