多学科知识融合课堂教学设计.docxVIP

多学科知识融合课堂教学设计

作为一名在基础教育一线工作了十几年的老师，我最近这些年最大的感触就是，原来按部就班的单一学科课堂，越来越跟不上学生的真实需求了。现在的学生接触的信息杂，遇到的问题也都是鲜活的，不会乖乖按课本上的学科划分框定走——问完“植物为什么会变黄”，接着就会问“为什么小区里的黄叶子比学校里掉得早”“能不能提前预判帮物业清理避免路人滑倒”，你看，这一句话就串起了生物、地理、公共服务好几个领域的内容。也正是因为这样，多学科知识融合的课堂教学设计，早就不是课改文件里的抽象概念，而是我们一线老师要实打实落地解决的日常问题。我这些年参与了十几次校级、区级的跨学科教学打磨，攒了不少实际经验，接下来我就从设计的核心依据、目标设定、流程搭建、评价体系和常见误区几个维度，完整聊聊一堂合格的多学科融合课该怎么设计，给同行们做个参考。

1多学科知识融合课堂教学设计的核心依据

做任何教学设计都要先找对依据，不然很容易跑偏做成形式主义，多学科融合更是如此，我总结下来一共三个核心出发点。

1.1核心素养与新课标的刚性要求

现在新课标不管是哪个学科，都明确提出了跨学科主题学习的要求，占比还不低，这不是政策层面的跟风，而是核心素养导向下的必然改变。我们说核心素养要培养学生“解决真实问题的能力”，可真实世界里本来就没有纯粹的数学题、纯粹的生物题，所有问题都是交叉的。你要做一个校园节水方案，得会测