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班级过程性评价在班级管理中的运用

作为一名有十余年班主任经验的一线教师，我在班级管理中摸爬滚打这么多年，最大的感悟就是：好的班级管理不是把学生管成一模一样的“乖孩子”，而是要让每个学生都能被看见、被认可，一步步成为更好的自己。过去很长一段时间，我们的班级评价多是终结性的，期末一张成绩单、一次班主任打分就定了整个学期的表现，很多学生平时的努力、微小的进步都被淹没在最终的结果里，不仅不公平，也很难调动全班同学的积极性。而班级过程性评价的出现，正好解决了这个痛点，它把评价贯穿在班级管理的整个日常过程中，从细微处关注每个学生的成长，已经成为我现在班级管理离不开的核心方法。接下来我就结合自己的实践经验，从内涵价值、运用路径到注意事项，谈谈班级过程性评价在班级管理中的具体运用。

1班级过程性评价的核心内涵与运用价值

要把过程性评价用好，首先得搞清楚它到底是什么，能给班级管理带来什么不一样的改变，这是开展一切工作的基础。

1.1班级过程性评价的核心内涵

很多刚接触这个概念的老师会问，过程性评价到底是什么？其实说直白点，它和我们传统的终结性评价最本质的区别，就是评价的时间和关注点不一样。终结性评价是“事后算总账”，一个学期结束了，给学生打个分、评个等级，关注点是最终的结果，最常见的就是“成绩好就是一切都好”。而过程性评价是“边走边看边评”，把评价分散在从开学到期末的每一天日常管理里，关注的是学