班级管理微小激励手段实践探究.docxVIP

班级管理微小激励手段实践探究

作为一名有近十年一线班主任工作经验的基础教育从业者，我在日常班级管理中曾经也走过不少弯路：刚工作那几年总觉得要管理好一个班，就得有明确的奖惩制度，要有分量够大的激励手段，比如学期末评三好学生、发上档次的奖品、给进步大的孩子发定制奖状等等。可慢慢我发现，这些大力度的激励，永远只能惠及班级里那百分之十不到的顶尖孩子，大部分中等生和后进生从入学到毕业，都没机会拿到一次，反而慢慢变得破罐子破摔，觉得“反正我也拿不到奖，努力也没用”。直到后来我跟着资深前辈学习，自己慢慢摸索调整，才发现原来最有用的，恰恰是那些看起来不起眼的“微小激励”——这些渗透在日常每一天的小肯定、小奖励，反而能照亮很多不被关注的孩子，让整个班级的氛围都变得积极向上。基于我这些年的实践摸索，我就对班级管理中的微小激励手段做一些梳理和探究，给各位同行做个参考。

1班级管理中微小激励的核心内涵与价值基底

要用好微小激励，首先得厘清它到底是什么，为什么它能在班级管理中发挥大作用，这是我们实践的基础。

1.1微小激励的核心定义

和传统班级管理中那种周期长、门槛高、覆盖范围小的大型激励不同，班级管理中的微小激励，核心特点就落在“微”字上：第一是幅度微，不需要高额成本，也不需要大张旗鼓的仪式，一句话、一个小贴纸、一次小小的专属机会就可以；第二是场景微，它不只出现在期末总结、大型考试之后，而是出现在日常