小学三年级英语《认识我们的身体》跨学科主题学习教学设计.docxVIP

小学三年级英语《认识我们的身体》跨学科主题学习教学设计

??一、设计理念与理论依据

??本教学设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》与《义务教育科学课程标准（2022年版）》的核心理念，以“学科融合、素养导向、学生中心”为根本指导思想。我们采用内容与语言整合学习法（ContentandLanguageIntegratedLearning，CLIL），将英语语言习得与人体科学认知、健康生活习惯培养进行深度融合，超越传统语言课的知识传授模式，构建一个以主题意义探究为引领的跨学科学习单元。设计遵循建构主义学习理论，认为学习是学习者在社会文化互动中主动构建意义的过程。因此，我们创设了系列化的、贴近学生真实生活经验的探究任务与互动情境，如“感官探索站”、“身体指挥官”游戏、“健康小顾问”角色扮演等，引导学生在“做中学”、“用中学”、“创中学”。同时，借鉴多元智能理论，通过歌曲、律动、绘画、手工、戏剧表演、小组合作等多种活动形式，满足不同认知风格和学习优势学生的需求，促进其语言智能、身体动觉智能、人际交往智能、自然观察智能等的协同发展。教学设计还体现了“教—学—评”一体化原则，将形成性评价贯穿于学习全过程，通过观察、提问、作品展示、表演、自评互评等多种方式，动态监测并促进学生的学习进展与核心素养的养成。

??二、教材与学情分析

??（一）教材内容深度解构

??本单元主