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教育惩戒权的合理使用：把握尺度，守住底线

立德树人是教育的根本任务，正向激励是育人的主流方式，而科学适度的教育惩戒，是学校规范育人、涵养规则、立德树人的必要辅助手段。《中小学教育惩戒规则（试行）》的落地实施，明确了教师管教权责、划定了惩戒边界、规范了育人尺度，彻底厘清了管教与体罚、引导与放任、约束与伤害的核心界限。

当下教育教学中，存在两种极端育人心态：一部分教师顾虑家校矛盾、忌惮舆论争议，陷入“不敢管、不愿管、不会管”的育人困境，对学生违纪失范行为放任纵容；另一部分教师缺乏尺度认知、边界意识薄弱，将惩戒等同于处罚，出现过度管教、变相体罚、言语伤害等违规行为。教育惩戒的核心真谛，不在于“惩罚学生”，而在于“纠正错误、规范行为、培育规则、涵养品格”。新时代教师唯有精准把握惩戒尺度、严守育人底线、坚守教育初心，方能让惩戒有温度、有尺度、有边界、有效果，实现严管与厚爱并行、约束与育人统一。

一、当前教育惩戒实施的两大极端与共性误区

教育惩戒落地难、执行偏、尺度乱，是当前中小学育人管理的普遍难题，核心集中在“不敢用”和“滥用错用”两大极端，衍生出诸多育人误区，严重影响育人实效、破坏育人生态。

1.育人佛系化：不敢管、放任式育人：受家校矛盾、舆论压力、追责顾虑影响，部分教师秉持“多一事不如少一事”的心态，面对学生课堂违纪、言行失范、屡次犯错等问题，选择视而不见、包容纵容。放弃合理管教与适