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教学素材创新性加工备课实操思路

作为一名有十几年教龄的一线教师，我被问得最多的一个问题就是：为什么我和别人用差不多的素材，上出来的课效果差那么多？其实答案很简单，大多数人只想着“找素材”，却忽略了“创新性加工”这最关键的一步。拿到素材直接堆进教案PPT，就像买了菜不洗不切不烹饪直接端上桌，哪怕食材再好，客人也没法下嘴。教学素材的创新性加工，不是脱离教学目标的花里胡哨，也不是为了博眼球刻意标新立异，它是从学情出发，把零散、陌生、抽象的原始素材，变成适配课堂、贴合学生、能真正实现教学目标的教学内容的完整过程。接下来我就结合自己多年的实操经验，把从前期准备到最终落地的全流程思路梳理出来，给各位同行做个参考。

1备课前期：锚定核心教学需求，明确素材创新加工的方向

其实很多老师加工素材出问题，从第一步就错了：还没想清楚这节课到底要什么，就急着找素材加工，最后做出来的东西肯定偏。我刚教书那会也犯过这个错，为了上一节公开课，找了几十张图片、好几个视频，PPT做得花里胡哨，结果上完课评委问我，这节课的核心目标是什么，哪些素材帮你达成了目标？我当时答不上来，才明白方向错了，再努力都是无用功。

1.1先拆解本节课的核心教学目标，锚定加工的基本方向

拿到一节课的备课任务，第一件事不是找素材，是把核心目标拆透，不是看教参上写的“掌握XX知识点”“培养XX能力”这种笼统的话，要拆成具体的、可落地的方向：