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城区小学课后延时服务的问题研究的国内外文献综述

1.1国内研究现状

2021年7月24日中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，标志着“双减”政策颁布，而课后延时服务也在此文件被重点提出要全国推广。自“双减”政策实施后，国内学者对此政策的课后延时服务、规范校外培训机构等具体内容进行了深刻的探讨和解析，同时研究了“双减”政策对中小学生、家长、教师、教培行业以及教育等群体和领域的影响和存在的困境，最后在此基础上为“双减”政策的实施提出了建设性意见以及解决相关问题的对策。

在“双减”对中小学生的学业负担的研究方面，学者龙宝新（2021）认为“双减”政策对中小学生的学业负担的减负是存在局限性的，“持续增能、修复生态”是后续完善思路，而学者宁本涛、杨柳（2022）通过向全国范围的中小学教师、学生、家长发放23746份问卷，调查得出“双减”政策背景下中小学生作业减负是初步有成效的，并提出了提质增效、五育融合、权责利明确、家庭监管和内外协同是“双减”政策背景下作业负担治理的突破方法。

在“双减”政策背景下中小学课后延时服务的研究方面，付卫东、郭三伟（2022）提出“双减”政策的实施，使得课后延时服务被寄予更高的期望，同时各大义务教育学校的课后服务普及率也得到很大的提升，对此提升课后服务的质量并且改善其短板是学校任务重中