小学四年级数学《小数的加法和减法》单元整体教学设计.docxVIP

小学四年级数学《小数的加法和减法》单元整体教学设计

一、教学内容与学情分析

（一）教材地位与作用

【核心基石】本单元是西师大版小学数学四年级下册第七单元的核心内容，是在学生系统学习了整数加减法、初步认识了小数及一位小数加减法、理解了小数的意义和性质之后进行的。它不仅是整数运算知识在数系范围上的第一次扩展，更是后续学习小数四则混合运算、小数乘除法以及分数加减法的重要基石29。本单元教学的核心在于引导学生打通整数与小数运算之间的“隔断墙”，建立起“相同计数单位的数才能直接相加减”这一具有普适性的核心概念，为未来学习分数加减法埋下“一致性”的种子310。

（二）学情研判

【重要】四年级学生已具备较强的整数计算能力和初步的小数认知基础。他们能从生活经验（如价格计算）出发，直观感知小数加减法的现实意义。然而，【难点】在于理解算理的深层迁移：学生极易受整数加减法“末尾对齐”的定势影响，在列竖式时出现“右对齐”的错误3。他们往往“知其然”而不知“其所以然”，即能算出结果，却难以用数学语言解释“为什么小数点要对齐”。因此，本单元的教学必须从“形式模仿”走向“本质理解”，通过多元表征（如面积模型、数位表、单位换算）让学生深度建构“计数单位统一”的数学思想。

二、单元教学目标设计

（一）知识与技能

1.【基础】在具体情境中理解并掌握小数加减法的计算方法，能够正确计算位数相同和位数不同的小数