初中道德与法治九年级“寻根铸魂·思辨明理”价值认同建构专题教学设计.docxVIP

初中道德与法治九年级“寻根铸魂·思辨明理”价值认同建构专题教学设计

一、教学内容分析

本节课位于统编版《道德与法治》九年级上册第三单元“文明与家园”第五课“守望精神家园”和第六课“建设美丽中国”的交叉地带，是连接“中华文化根脉”与“绿色发展理念”的核心枢纽。【重要】本专题并非简单的知识复现，而是以“价值认同”为核心，将“中华文化”、“传统美德”、“民族精神”与“社会主义核心价值观”进行统摄性建构。其教学内容在教材体系中占据着“灵魂”地位，旨在解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。【非常重要】从知识逻辑上看，它上承第一单元“改革开放”带来的物质文明飞跃，下启第三单元“生态文明”与“中国梦”的价值追求，实现了从“富强”到“文明”再到“和谐”的价值跃迁。从素养逻辑上看，它致力于将学生对文化的浅层认知转化为深层的政治认同，将外在的道德规范内化为自觉的道德修养，最终指向健全人格和责任意识的养成。【核心】

二、学情分析

九年级学生正处于价值观形成的关键“拔节孕穗期”。【基础】他们思维活跃，具备了一定的抽象思维能力和信息搜集能力，对网络热点、社会现象有较高的敏感度。然而，其一，在认知层面，面对多元文化的冲击，部分学生对中华优秀传统文化的当代价值存在认知偏差，【难点】认为传统文化是“老古董”，对民族精神的认同感容易受到西方不良思潮的影响。其二，在情感层面，学生的爱国情感往往停留在感