2026年高中语文《浪淘沙令》李煜亡国词作公开课教案.docxVIP

2026年高中语文《浪淘沙令》李煜亡国词作公开课教案

一、教材分析

（一）文本定位

1.（1）本课属于2026版高中语文新课标“中华传统文化经典研习”任务群指定拓展研学篇目，纳入统编版高中语文选择性必修下册第三单元人文主题“诗的国度”的补充教学序列，是衔接五代伶工词与北宋士大夫词转型的核心标志性文本，全词共54字，为李煜亡国后被囚汴京第三年所作绝笔，完全符合新课标“选取中国传统文化优秀代表作品，引导学生在诵读、品味、探究中提升文言阅读能力与审美品位，增强文化传承自觉”的明确要求。

（2）文本以白描手法串联“雨夜梦醒-忆梦生情-凭栏断思-慨叹成空”的完整情绪链条，摒弃五代花间词堆砌辞藻、刻意言情的写作范式，将个体生命幻灭感、家国倾覆之痛完全融入日常化场景书写，没有一处刻意的抒情典故，却形成了跨越千年的情感共情力，是中国古典词史“以浅语写深情”创作特征的典型样本。

（二）单元教学关联

1.（1）本单元既定教学篇目覆盖苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、李清照《声声慢》等两宋巅峰词作，李煜亡国词作作为跨代补充文本，承担着“补全词史发展逻辑链条”的功能，让学生清晰认知到没有李煜的创作革新，就不会有后续宋词“以词言志”的创作格局，填补常规单元教学中五代词时段的空白。

（2）统编版教材配套助读系统为《浪淘沙令》预留了充足的探究空间，仅对“李煜生平”“重点字词”做基础注释，没有给出标准化主旨解读结论，完全