16《猫》教学设计（含教学反思）.docxVIP

2026-2027学年

教学设计思路

《猫》是现代作家郑振铎的一篇叙事散文，文章通过叙述作者一家三次养猫的经历，抒发了作者对第三只猫的愧疚与自责之情，揭示了关爱动物、善待生命、不能凭偏见妄下断语的主题。教学以感受生命，反思自我为核心理念，遵循情境导入—整体感知—精读品析—探究主旨—拓展延伸的整体思路。

教学首先由你养过宠物吗？有没有过和宠物之间难忘的故事？这一问题切入，激活学生的生活经验，营造温馨的课堂氛围，自然导入课文。随后引导学生默读全文，按照养猫—失猫—再养猫—再失猫—冤猫—悔猫的线索梳理文章内容，把握三次养猫的经历和作者的情感变化。重点引导学生填写三只猫的对照表，从来历、外形、性格、地位、结局等方面比较三只猫的异同。

精读品析环节聚焦第三只猫的悲剧，引导学生反复品读我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物等关键语句，分析作者的心理变化和自责之情。同时探究文章的写作手法，对比三只猫的描写，体会作者如何通过对比突出第三只猫的悲剧命运，以及如何通过细节描写展现猫的性格特点。课堂采用诵读法、品读法、讨论法、体验法相结合，最后引导学生联系生活实际，谈谈如何善待生命、避免偏见，实现文本价值的内化。

《猫》教学设计

一、教材分析

《猫》这篇课文是七上第五单元的第一篇文章，本单元编选的三篇文章都是写动物的佳作。阅读这些