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七年级道德与法治“成长中的心理烦恼”课堂疏导教学设计

一、课程基础与设计理念

（一）课题定位与核心素养导向

本教学设计课题为“成长中的心理烦恼”，隶属于初中道德与法治七年级下册第一单元“青春时光”第二课“青春的心弦”及第三课“青春的证明”的整合拓展内容，并深度融合了心理健康教育的相关主题。基于课程改革理念，本课并非单纯的心理学知识传授，而是立足学生生命成长的真实需要，以发展学生核心素养为导向，特别是【核心素养焦点】“健全人格”与“健康生活”。课程旨在引导学生正视青春期的心理变化与烦恼，理解其成长意义，掌握有效的自我调节与寻求帮助的方法，从而提升心理韧性，培育积极乐观、理性平和的心态，为终身发展奠基。

（二）学情深度研判

七年级学生正处于青春早期的剧变期，生理发育迅速，但心理发展相对滞后，这种“成长的冲突”是其面临的主要矛盾。他们一方面渴望独立、被理解，另一方面又常感到孤独、无助，容易产生闭锁心理。【重要】具体表现为：情绪波动大，易冲动；自我意识觉醒，开始关注他人评价，但自我认知尚不清晰；面临人际交往（尤其是同伴、亲子、师生）的新挑战，易产生矛盾与烦恼；对学业压力的感受日益强烈；对异性交往既好奇又敏感。这些心理烦恼若得不到及时、科学的疏导，可能影响其人格健康发展。因此，本课设计直指学生真实困境，力图成为一场“及时雨”。

（三）教材整合与重构

本设计打破原有教材的单一框题界限，将相关主