小学三年级数学《求一个数是另一个数的几倍》核心素养教学设计(1).docxVIP

小学三年级数学《求一个数是另一个数的几倍》核心素养教学设计

一、教学内容与学科背景

本教学设计适用于小学三年级上学期数学学科，教学内容隶属于苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第一单元《两、三位数乘一位数》第2课时。本课是学生在初步认识了乘法与除法，并已经掌握了“几个几”的含义基础上，进行的一次重要的认知跨越。它将学生已有的“相差关系”（比多比少）的认知体系，拓展至“倍数关系”，这是整数范围内最后一种基本数量关系，也是后续学习分数、比、百分数等核心概念的基石18。本设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为导向，致力于通过结构化教学，培养学生的核心素养，特别是数感、量感、模型意识与应用意识。

二、学情分析：基于前概念的精准诊断

【重要】三年级的学生正处于皮亚杰认知发展阶段理论中的“具体运算阶段”。他们具备了一定的逻辑思维能力，但这种思维仍高度依赖具体事物的支持。对于“倍”这一概念，大部分学生在生活中可能耳闻，但其理解往往是模糊的、非结构化的。学生现有的知识储备主要包括：对“几个几”的理解、除法的初步认识（包含除）以及解决“求一个数里面有几个另一个数”的实际问题。

【难点】本课学习的核心障碍在于“关系理解”的抽象性。学生习惯于处理具体的数量（如：几朵花、几个人），而“倍”反映的是两个数量之间的一种比率关系，这是一种更高阶的数学抽象。学生极易将“倍数关系”与“相差关系”混淆