人教版六年级上册《在柏林》教学设计.pdfVIP

人教版六年级上册《在柏林》教学设计：于无

声处听惊雷

一、课堂导入：从“沉默”到“风暴”

想象一下，一列缓缓行驶的老式火车，车厢里弥漫着陈旧木头的味道和淡淡的烟

草气。窗外是战时灰暗的天空，车厢内坐着几位乘客。其中，一位头发花白的老妇

人，正机械地反复数着：一、二、三……她的声音不大，却像钝刀一样割破了车厢

里的宁静。旁边，一位年轻士兵神情木然，目光呆滞。

这就是奥莱尔微型小说《在柏林》的场景。没有宏大的战场描写，没有鲜血淋漓

的厮杀，只有这令人窒息的“一、二、三”。

这堂课，我们不谈枯燥的“小说三要素”，也不去堆砌“环境描写的作用”这些术

语。我们要做的，是像侦探一样，钻进这个只有几百字的微小故事里，去撬开那个被

战争压弯的脊梁，去听懂那沉默背后的惊雷。我们要让六年级的孩子明白，有些战

争，不在炮火连天的前线，而在每一个破碎的家庭里；有些悲剧，不需要震耳欲聋的

呐喊，只需要一声轻轻的叹息。

二、初读感知：捕捉那串“数字密码”

上课铃响，老师没有直接翻开课本，而是先在黑板上写下了三个数字：1、2、

3。

“同学们，如果我在课堂上数这三个数，你们会做什么？”老师笑着问。

“笑啊，觉得老师疯了。”

“或者觉得老师太无聊。”