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2026年秋部编版小学四年级语文上册第二单元第9课《麻雀》说课教学设计

一、教材分析

（一）单元编排定位

1.2026年部编版小学四年级语文上册第二单元以“藏在细节里的生命温度”为人文主题，对应义务教育语文课程标准（2026年版）“文学阅读与创意表达”学习任务群第二学段要求，单元核心语文要素为“抓住故事中角色的动作、神态细节体会内心活动，尝试把一件事的关键经过写清楚”。

2.《麻雀》作为单元第一篇精读课文（第9课），由作家巴金翻译自屠格涅夫的经典散文，是落实单元语文要素的核心载体：上接单元人文导语“平凡生命里藏着最动人的力量”，下启后续《爬天都峰》《我家的杏熟了》等略读、习作例文的学习，承担着“教方法、搭支架”的作用，帮助学生建立“读文找细节、细节悟情感、情感联生活”的阅读与表达路径。

（二）文本内容特质

1.课文以猎人“我”的观察视角，讲述了打猎归途中的意外场景：凶猛的猎狗发现了从巢里掉落到地上的初生小麻雀，危急时刻老麻雀从树上极速飞落，哪怕浑身颤抖、力量悬殊，也挓挲起羽毛挡在小麻雀身前准备殊死搏斗，最终猎狗被老麻雀豁出一切的勇气震慑后退，“我”受触动唤回猎狗离开的故事。

2.全文无刻意煽情的华丽辞藻，全部通过具象的动作、神态细节推进情节：写小麻雀“嘴角嫩黄、头上长着绒毛”的脆弱，写老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”“浑身发抖、发出嘶哑的声音”的矛盾状态，写猎狗“愣住了