小学六年级科学《哪里先迎来黎明》教学设计——基于地球自转与相对运动的探究式课堂.docxVIP

小学六年级科学《哪里先迎来黎明》教学设计——基于地球自转与相对运动的探究式课堂

教材版本：教科版《科学》六年级上册

一、教材分析

《哪里先迎来黎明》是地球的运动单元中的关键一课。本课承接学生已建立的昼夜交替由地球自转产生这一基本认识，将探究引向更深入的问题：地球自转的方向决定了不同地区迎来黎明的先后顺序。学生通过模拟实验，理解地球自西向东自转的普遍规律，并以此为依据解释北京比乌鲁木齐先迎来黎明这一现象。

本课的科学核心在于相对运动这一抽象概念。学生需要通过观察、模拟、推理，理解当人的一部分随地球运动时，会以自身为参照判断方向，从而产生太阳东升西落的表象。这一概念的建立，为后续学习地球公转、时区划分等内容奠定了认知基础。

二、学情分析

六年级学生在生活中通过旅游、电视、与外地亲友通话等途径，对不同地方时间不同已有模糊感知。部分学生知道新疆和北京有时差东边先看到太阳这类生活常识，但无法从地球自转方向的角度作出科学解释。

学生存在的典型前概念包括：一是认为太阳绕着地球转，把太阳的东升西落理解为太阳在运动；二是认为全国各地的时间完全一样，不了解经度差异带来的时间差；三是缺乏相对运动的经验，难以理解坐在运动物体上观察其他物体运动时产生的方向错觉。

针对这些认知起点，本课设计了两个层层递进的体验活动：先用转盘模拟相对运动，体验自己动和别人动的观察效果差异；再用人体模拟地球自转，验证哪个方向转动