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小学四年级下册综合实践活动《参观博物馆》教学设计

一、教学背景分析

博物馆是承载人类文明记忆的殿堂，也是综合实践课程最具质感的真实学习场域。《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出，考察探究是综合实践活动的主要方式之一，要求学生带着问题走进真实情境，在观察、体验、记录、交流中建构知识、发展素养。博物馆参观正是考察探究类活动最具代表性的载体。

广州是一座历史文化底蕴深厚的城市，广东省博物馆、广州博物馆、南越王博物院、南汉二陵博物馆等场馆为四年级学生提供了极为丰富的实践资源。广州版四年级下册综合实践活动教材将参观博物馆设置为独立课题，正是基于这一地域课程资源优势，引导学生从逛博物馆走向研究博物馆。

四年级学生处于具体运算向形式运算过渡的阶段，已具备初步的观察、分类、记录能力，部分学生在家庭陪伴下有过参观经历，但多数停留在看热闹层面：走马观花、拍照打卡、文创消费，缺乏有目的、有方法、有成果的深度参观。本课的教学起点，正是要把学生的随意参观升级为带着问题、带着任务、带着成果的意识的专业化参观。

二、学情分析

通过课前问卷与访谈，本班四十二名学生的情况呈现三个特征。

第一，经验有但浅。约七成学生去过一至两个博物馆，但能清晰说出心仪文物名称、朝代、故事的不足三成。经历没有转化为经验。

第二，兴趣真但泛。学生对恐龙铠甲钱币瓷器等主题表现出天然的好奇，但提问多为碎片化的一闪念，缺少可持续探究的问