第6课《从隋唐盛世到五代十国》教学设计.docxVIP

课堂教学实录：《从隋唐盛世到五代十国》

授课对象：高一学生

课时安排：1课时（45分钟）

教材版本：《中外历史纲要（上）》第6课

一、教学目标与核心素养

1.唯物史观：理解隋唐盛世出现的经济基础（均田制、租庸调制）与制度保障（三省六部制、科举制）；认识安史之乱爆发的深层原因（藩镇体制的内在矛盾）。

2.时空观念：通过唐朝疆域图的变化，理解“盛极而衰”的空间表现；梳理从隋朝统一到五代十国分裂的三百余年历史脉络。

3.史料实证：运用《隋书》记载分析隋炀帝工程的代价；通过“贞观之治”“开元盛世”的文献描述，理解史料中的“盛世”书写。

4.历史解释：辩证评价隋炀帝的历史功过；理解唐朝“开明民族政策”与“华夷一体”观念的历史意义；分析藩镇割据与唐朝长期延续并存的复杂局面。

5.家国情怀：从“天可汗”的称号感悟中华文明的包容性；认识统一多民族国家在隋唐时期的巩固与发展。

二、教学重难点

重点：隋朝的制度创新与灭亡原因；唐朝的盛世局面与民族政策；安史之乱的影响。

难点：理解隋炀帝的“功”与“过”及其评价标准；分析藩镇割据与唐朝长期延续的矛盾统一。

三、教学过程实录

【导入新课】——“文帝”还是“炀帝”？一个皇帝的AB面

师：同学们，我们先来做一个“皇帝谥号”的小测试。大家看课件上这些皇帝：汉文帝、汉武帝、晋武帝、隋文帝、隋炀帝。“文”“武”“炀”这些字，是什么意思？

生：好的评价和坏的评价。