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小学六年级综合实践活动《学校和社会中遵守规则情况调查》教学设计

【教材分析】

本课选自湘科版六年级下册综合实践活动课程，属于考察探究类主题。学生经过五年多的综合实践活动学习，已经掌握了观察、访谈、问卷等基本研究方法，具备小组合作开展简单调查的能力。本课将研究视角从学生熟悉的校园生活拓展到社会公共领域，引导学生在真实的规则情境中发现问题、采集证据、分析成因，最终形成对规则这一社会概念的理性认识。

规则是小学生品德与社会学习中的核心概念之一。六年级学生正处于由他律向自律过渡的关键期，部分学生把规则理解为老师的要求学校的管束，对规则背后的公共价值缺少思考。本主题以调查为方法载体，让学生在亲身采集的一手资料中看见规则被遵守与被违反的真实样态，从而完成从被动守规到主动理解规则的认知升级。这一过程同时承载着实践能力、社会责任、理性精神等多维素养的培育。

【学情分析】

六年级学生思维活跃，对社会现象有初步的判断欲，往往喜欢用对或不对做简单评判。他们对规则的认知存在三个典型特征：一是经验零散，知道过马路要看红绿灯、上课不能讲话，却很少系统地思考规则的类别与功能；二是动机外驱，守规矩多源于对批评和惩罚的回避；三是视角单一，容易把违规归咎于素质差，缺少对规则设计本身合理性的审视。

在方法层面，学生能完成简单的问卷调查，但对样本选取、数据整理、结论推导的严谨性把握不足，常常出现问了十个人就下结论数据说不