《非洲民间故事》整本书阅读推进课2教学设计.docxVIP

统编版小学语文五年级上册“快乐读书吧”

《非洲民间故事》推进课（二）教学设计

适用年级：五年级上册

适用书目：统编版教材指定书目（《非洲民间故事》）

课时安排：1课时（40分钟）

课型定位：本课为整本书阅读推进课的第二课时，在导读课（掌握四招阅读法）和推进课（一）（学会跳读三招抓主干）的基础上，聚焦批注式精读，引导学生从“读懂了什么”走向“读懂了怎么好、为什么好”，实现从浅层阅读向深度阅读的跨越。

设计理念：本课以新课标“整本书阅读”任务群为纲，针对五年级学生阅读从“依赖”走向“自主”的过渡特点，以“批注法”为核心支架，引导学生从“读得快”走向“读得深”。通过“？疑问、！感悟、△赏析”三种批注符号，为学生提供可操作的深度阅读路径，将模糊的阅读感受转化为清晰的语言表达。课堂以“语言品析—形象建构—道理提炼”为逻辑链条，尊重个性化阅读体验，在个体批注与同伴交流中实现语言感知、审美鉴赏与思维发展的共生共长，让批注之法成为学生终身受用的阅读习惯。

一、教学目标

1.掌握“？疑问、！感悟、△赏析”三类批注符号的运用，能结合故事文本完成个性化批注，培养“不动笔墨不读书”的自主阅读习惯。

2.掌握依托动物角色言行抓取文本依据的阅读方法，借助批注深度分析角色性格特质，梳理故事蕴含的道理，提升文本品读与审美鉴赏能力。

3.通过小组合作探究、全班交流思辨，读懂非洲民间故事以动物喻人的创作智慧，感