《非洲民间故事》整本书阅读导读课教学设计.docxVIP

统编版小学语文五年级上册“快乐读书吧”

《非洲民间故事》导读课教学设计

适用年级：五年级上册

适用书目：统编版教材指定书目《非洲民间故事》

课时安排：1课时（40分钟）

课型定位：本课为整本书阅读“导读启读课”，承接单元民间故事学习，为后续《非洲民间故事》推进课搭建阅读基础。以沉浸式探险情境为载体，依托封面目录探秘、片段试读、方法支架、阅读规划四大板块，激发学生整本书阅读兴趣；初步学习批注、梳理人物、预测故事等基础阅读方法，抛出三大核心探究悬念，预埋推进课三组对比探究议题，完成从“激趣初读”到“深度思辨探究”的阶梯式过渡，培养学生跨文化阅读意识与自主阅读习惯。

设计理念：紧扣新课标小学高年级整本书阅读要求，立足学生初次接触异域民间故事的认知特点，摒弃平铺直叙的导入模式，采用“非洲部落来信”创意情境贯穿课堂。以“设疑—学法—规划—留悬念”为主线，搭建低门槛阅读支架，引导学生自主发现非洲民间故事“动物为主角、扎根草原部落、质朴藏智慧”的文本特征。本课重在完成阅读启蒙，所习得的批注、提取情节方法直接对接推进课核心能力“文本寻证”。课堂抛出的三大谜题转化为推进课三大探究议题，实现导读课、推进课、成果分享课完整闭环，层层递进提升学生阅读、思辨与文化理解素养。

一、教学目标

1.借助部落来信、故事片段试读，产生阅读《非洲民间故事》的浓厚兴趣，初步感知非洲草原、部落独特地域风情与民间故事魅力。