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高中信息技术必修一《探秘人工智能》单元教学设计

高一上学期学生已经在日常生活里频繁接触人脸识别、语音助手、短视频推荐等应用，但多数人对这些技术的认知停留在很神奇听说是算法的朦胧层面，既缺乏概念框架，也容易滑向两个极端：要么把人工智能神化，认为机器无所不能；要么漠然视之，认为那是程序员的事、与自己无关。《课标》明确要求学生了解人工智能的基本概念、发展历程和应用场景，辩证认识其对人类社会的影响，教科版必修一5.2节正是落实这一要求的关键载体。本设计以学历案为组织形态，把学会什么、凭什么学会、怎么证明自己学会三条线拧在一起，让一节容易上成科普讲座的课，变成学生动手、动脑、动情思的探究历程。

一、设计理念与课标对接

本课立足学科核心素养的四维目标做如下落位。信息意识方面，要求学生能从生活现象中识别这是人工智能在起作用，并判断其适用边界；计算思维方面，要求学生在体验分类、识别任务时理解数据—训练—模型—预测的基本流程，体会机器学习与人类学习的差异；数字化学习与创新方面，要求学生能选用合适的开放平台工具体验智能应用，并进行简单的结果评估；信息社会责任方面，要求学生围绕算法偏见、隐私泄露、技术滥用等真实议题形成有理有据的立场。

教学设计的底层逻辑是学历案三段式：课前预学单解决从哪儿出发，课中任务链解决如何抵达，课后延伸单解决走到多远。三段不是割裂的补丁，而是由统一的学习目标贯通的连续证据链。学生