高中信息技术必修1《2.docxVIP

高中信息技术必修1《2.2做出判断的分支》教学设计

一、教学背景分析

本节课选自教科版（2019）高中信息技术必修1《数据与计算》第二单元第二节，是学生从顺序结构走向算法控制结构的第一课，承担着开启分支思维、建立条件判断意识的奠基任务。经过前面的学习，学生已经掌握了Python的基本输入输出语句和算术表达式，能够编写简单的顺序结构程序，但他们的程序只能机械地从头执行到尾，无法根据不同情况做出不同响应，这一认知冲突正是本节课教学的逻辑起点。

从学情看，高一年级学生思维活跃，乐于体验，具备一定的数学逻辑基础，对如果……就……的生活化表达十分熟悉，但尚未形成将自然语言判断转化为形式化条件表达式的能力。部分学生具备编程竞赛或课外学习经历，另一部分学生则刚刚接触代码，两极分化明显，教学设计必须设置分层任务，让基础薄弱的学生跟得上，让学有余力的学生吃得饱。

二、教学目标

信息意识方面，学生能够识别生活场景中的判断现象，意识到程序可以模拟人的决策过程，主动将问题分解为条件与行动两个要素。

计算思维方面，学生理解单分支、双分支、多分支三种结构的执行逻辑，能够绘制分支结构流程图，会把自然语言描述的判断转化为关系表达式与逻辑表达式，体会判断—执行的自动化思想。

数字化学习与创新方面，学生能够使用Python的if语句编写解决实际问题的分支程序，经历调试、纠错、优化的完整过程，尝试用不同方案实现同一判