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小学三年级科学《冰熔化了》教学设计

一、教学设计理念

本课是教科版小学科学三年级上册的重要一课，属于“水”单元中关于物质状态变化的核心内容。三年级学生刚刚系统接触科学课，感性经验相对丰富，但科学思维尚处于萌芽阶段。他们对冰并不陌生——冰棍会化成水、冷饮杯外壁会出现小水珠，这些生活现象早已储存在他们的记忆之中。教学的任务不是告知结论，而是把模糊的“见过”提升为清晰的“发现”，帮助学生建立“温度变化引起物质状态改变”这一初步的科学概念框架。

教学设计遵循“面向全体学生、立足素养发展、聚焦核心概念、激发学习动机、加强探究实践”的课标理念，把课堂的主权还给学生，让学生在真实的观察、测量、猜测与验证中经历一次完整的科学探究。整节课以“怎样让冰更快地变成水”为驱动问题，以实验探究为主线，以记录单为载体，让学生在动手做、动脑想、动口说的过程中完成概念建构，同时渗透实事求是、分工合作、尊重证据的科学态度教育。

二、教材与学情分析

本课在单元结构中处于承上启下的位置。学生此前已经认识了水的一些基本性质，后续还将学习水蒸发、水沸腾等内容。本课要解决的是固态的冰在受热后变成液态的水这一方向明确、条件清晰的变化，重点落在两点：一是认识到冰在受热条件下会熔化成水，熔化需要吸收热量；二是初步感知冰在熔化过程中温度长时间保持在0℃附近这一特殊现象。后者是学生认知的难点，也是本课最富科学价值的探究点。

学情方面，