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小学四年级科学《仙人掌的刺》教学设计（冀人版）

【教材与学情分析】

《仙人掌的刺》是冀人版科学四年级上册“动植物与生存环境”单元中的一课。教材以仙人掌叶退化成刺这一典型事实为切入点，引导学生认识植物形态结构与生活环境之间相适应的关系。仙人掌是学生极其熟悉却又充满误解的植物：多数学生能脱口而出“刺是为了防止动物吃”，却很少意识到刺本身就是变态的叶，更少有人把刺与沙漠缺水、蒸腾作用联系起来。

四年级学生已经具备了初步的观察、记录和对比实验能力，能使用放大镜、温度计等简单工具，对控制变量的思想有朦胧认识。本课恰好可以借助“刺”这一具象载体，把外形观察、资料分析、模拟实验三条线索拧成一股，带领学生走一次“提出问题—作出假设—寻找证据—得出结论”的完整探究之路，为后续学习植物的光合作用、蒸腾作用埋下伏笔。

【教学目标】

一、科学观念

1.知道仙人掌的刺是由叶退化而来的变态器官，肥厚的茎承担着储藏水分和进行光合作用的功能。

2.理解仙人掌的形态结构（刺叶、肉质茎、蜡质表皮）与沙漠干旱环境长期适应的关系。

3.初步建立“生物的结构与功能相适应、生物的形态与环境相适应”的大观念。

二、科学思维

1.能通过观察、比较、分析，发现仙人掌与普通植物在形态上的差异并作出解释。

2.能围绕“刺的作用”提出可检验的假设，并借助模拟实验证据修正自己的观点。

3.学习用类比、推理的方法，把仙人掌的适应策略迁移到其