高中化学选择性必修1《水的电离》教学设计.docxVIP

高中化学选择性必修1《水的电离》教学设计

一、课标要求与教材定位

本节课取自鲁科版（2019）选择性必修1《化学反应原理》第三章第一节第一课时。课程标准对本部分内容的要求是：认识水的电离，了解水的离子积常数，能运用化学平衡移动原理分析温度、外加酸碱等因素对水电离平衡的影响。教材将水置于弱电解质的整体框架之下，以水这一学生最为熟悉的物质为切入点，引导学生把化学平衡的知识迁移应用到离子反应体系中，为后续学习溶液的酸碱性、pH的计算、盐类的水解奠定理论基础。可以说，水的电离是连接化学平衡与水溶液中的离子平衡两大知识板块的桥梁，其教学价值远超一个知识点的容量。

本节内容承上启下：学生在此前已经学习了化学平衡的建立与移动、弱电解质的电离平衡，具备了用平衡观点分析问题的初步能力；而本节课得出的水的离子积常数Kw，将成为下一节判断溶液酸碱性、定量计算c(H?)和c(OH?)的核心工具。因此，本课的教学设计必须兼顾概念建构与工具生成两条线索。

二、学情分析

授课对象为高二年级学生。从知识储备看，学生已经掌握电解质的分类、弱电解质部分电离的特征、化学平衡常数的表达式及意义，也知道水溶液中的H?和OH?与酸碱性有关，但对纯水为什么能微弱导电纯水是中性的本质是什么缺乏微观层面的解释。

从思维水平看，高二学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，能够理解平衡常数的定量含义，但容易形成三类迷思概念