高一年级化学必修第一册核素与原子结构元素性质关系教学设计.docxVIP

高一年级化学必修第一册核素与原子结构元素性质关系教学设计

一、教学设计背景与立意

本课时位于人教版高中化学必修第一册第四章第一节的第二课时，是在学生已经完成人类对原子结构认识历程、原子构成、原子核外电子排布等学习内容之后展开的一节承上启下的课。前一课时学生建立了原子由原子核和核外电子构成核内质子数决定元素种类的基本认识，本课时需要在两个方向上继续推进：一是向微观概念深化，引入质量数、核素、同位素等概念，让学生理解同一种元素可以存在多种原子；二是向宏观规律延伸，建立原子结构决定元素性质的结构观，为后续元素周期律和元素周期表的学习铺设思维通道。

本节课的核心价值不在于让学生记住几个名词，而在于帮助学生完成一次认识方式的升级：从元素这一集合概念转向核素这一具体微粒概念，从同种元素性质相同的朴素认识转向同种元素的不同原子化学性质几乎相同、物理性质存在差异的精确认识，从结构会影响性质模糊感受转向最外层电子数是元素化学性质的首要决定因素的本质理解。这三个转变分别对应宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、变化观念与平衡思想等核心素养的落地。

基于以上分析，整堂课以同位素为什么能测年份、能查病、能做示踪的生活问题为驱动主线，以考古测年、重水、碘131治疗甲状腺疾病等真实素材为问题情境，引导学生在解决真实问题的过程中自主建构概念，再用概念解释新的问题，实现情境—概念—模型—应用的完整学习闭环。

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