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2026年秋季新版苏教版四年级上册科学教学计划

一、基本情况

（一）学情分析

1.年级整体情况

（1）本年级共8个平行班，平均每班44-46人，合计362名学生。结合三年级期末科学学业质量监测数据及开学前学情调研结果显示：82%的学生对自然现象、动手实验保持较高探究兴趣，11%的学生动手操作能力薄弱，7%的学生逻辑梳理能力不足、无法将实验现象与科学概念建立关联。四年级学生处于具象思维向抽象思维过渡的关键期，单次注意力集中时长约25分钟，对可视化、操作性强的学习内容接受度高，对抽象概念的理解需要依托具象实验载体支撑。

（2）前序知识储备方面，学生经过1-3年级苏教版科学低段学习，已经掌握常见动植物的基本特征、水的三态变化初步规律、天气要素的简单观测、材料的基本属性等基础内容，会使用温度计、放大镜等简单实验器材，能完成简单的观察记录，具备开展对比实验的初步认知，为本学期的探究学习奠定了基础。

2.分层学情特征

（1）学优生群体约占总人数的20%，该部分学生自主探究意识强，能主动提出探究问题，自主设计简单的实验方案，具备拓展探究的能力，可作为小组实验的核心骨干。

（2）中等生群体约占总人数的73%，该部分学生能跟随教学节奏完成规定实验操作，能记录实验现象，但自主推理、自主设计实验的能力有待提升，是课堂教学的重点关注群体。

（3）学困生群体约占总人数的7%，该部分学生多存在注意力不集中、动