小学六年级科学《设计潜望镜》项目化教学设计.docxVIP

小学六年级科学《设计潜望镜》项目化教学设计

一、教材与学情分析

《设计潜望镜》是光学单元中承上启下的一课。学生在前几课已经认识了光的直线传播，通过实验观察过镜子反光的现象，对光碰到镜面会改变传播方向有了初步的感性认识。本课要求学生把零散的光学经验整合起来，完成一件有明确功能的作品——潜望镜，这是从认识现象走向解决问题的关键一步。

六年级学生动手能力较强，喜欢制作类活动，但普遍存在两个问题：一是会照图拼装却说不清原理，做完之后只知道这样摆镜子就能看到，不明白两片镜子为什么要保持平行、为什么与镜筒成四十五度角；二是容易满足于做出来了，缺乏根据观测效果反复调试的工程意识。本课的教学重心因此放在像的移动这一核心思路上，让学生在两次反射的光路推演中理解结构，在调试改进中体会工程设计的迭代过程。

二、教学目标

科学观念：知道潜望镜利用光的反射原理工作，理解两面互相平行、各与镜筒成四十五度角的平面镜能够把上方的物像两次反射后送入观察者眼中。

科学思维：能用带箭头的线条画出光在潜望镜内的传播路径，能根据看不见、看到的是侧面、像上下颠倒等故障现象反推光路哪里出了问题。

探究实践：能选择合适的材料制作潜望镜，能设计简单的测试方法检验观测效果，能根据测试结果调整镜片角度与位置并记录改进过程。

态度责任：体会光学知识在军事侦察、深海探测、医疗观察中的价值，养成先想清楚再动手、做完之后再验证的工程习惯。

三