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2026秋粤教粤科版小学科学六年级上册教学计划附进度表

一、基本情况

（一）学情分析

1.群体特征

（1）本次授课覆盖2026学年六年级4个平行班，共182名学生，平均年龄11.5岁，已完成3学年系统科学学习，具备基础的观察、测量、简单实验设计能力，对动手探究类活动兴趣度达91%（基于开学前测数据）。

（2）认知发展层面，学生正处于具体运算向形式运算过渡阶段，抽象思维能力初步发展，能对具象化的科学现象进行归纳推理，但对“能量转化”“力臂”等抽象概念的理解存在障碍，前概念偏差率达34%，典型偏差包括“力是维持物体运动的原因”“重的物体下落速度一定更快”“只有珍稀动物需要纳入生物多样性保护范围”等。

（3）能力分层层面，4个班学生科学素养水平分布均衡：基础层学生占比22%，能完成基础实验操作、识记核心概念；提升层占比65%，能独立设计简单探究实验、用科学原理解释常见生活现象；创新层占比13%，能自主开展项目式探究、完成工程类设计作品。

2.学习痛点

（1）控制变量实验的设计严谨性不足，62%的学生在前期探究活动中无法准确识别、控制无关变量，比如探究摩擦力影响因素时未控制接触面压力一致。

（2）抽象概念的迁移应用能力弱，仅28%的学生能将课堂所学的杠杆原理、能量转化规律应用到陌生情境中。

（3）探究过程的规范性有待提升，实验数据记录随意、结论推导脱离实验数据的问题较为普遍。

（二）教