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拟态环境下教育领域“舆情幻象”的审视与化解

【摘要】拟态环境与现实环境的信息偏差为教育领域“舆情幻象”的产生提供了客观基础。尤其是网络时代，信息社会催生了拟态环境的新特征，进一步使“舆情幻象”的形成有了更加泛在的条件。人们易于把网络“个体意识”当成“群体意识”，把舆情的“可能性”当作“事实性”，以“大动作”应对“小舆情”。深入分析教育领域“舆情幻象”的生成诱因和其给学校正常教育教学带来的冲击，认为要加强调查研究，筑牢对教育舆情“处变不惊”的基石；加强上下沟通协同，保持面对教育舆情的理性心态；加强舆情信息管理，着力强化网络舆论引导和监督；增强内外有效协调，构