八年级地理上册《中国的气候》第二课时教学设计（湘教版）.docxVIP

八年级地理上册《中国的气候》第二课时教学设计（湘教版）

一、教学目标

区域认知：学生能够在“中国年降水量分布图”“干湿地区分布图”上，准确读出秦岭—淮河一线、400毫米等降水量线、800毫米等降水量线、1600毫米等降水量线的空间位置，归纳我国降水“由东南沿海向西北内陆递减”的总规律，并识别湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区四大干湿地区的分布范围。

综合思维：学生能够结合纬度位置、海陆位置、地形等因素，分析我国降水时空分布不均的成因，理解夏季风进退规律与雨带推移的因果关系，形成“空间格局—形成机制—人类活动”的完整思维链条。

地理实践力：学生能够阅读广州、武汉、北京、乌鲁木齐四幅降水柱状图，提取有效信息并完成比较；能够结合生活经验，解释民居屋顶坡度、饮食习惯、农业类型与干湿环境的关系。

人地协调观：学生能够认识降水与干旱、洪涝等自然灾害的关联，理解南水北调等调水工程背后的资源配置逻辑，初步形成因地制宜、珍惜水资源的观念。

二、教学重点与难点

教学重点：我国降水的空间分布规律与时间分配特点；干湿地区的划分及其对生产、生活的影响。

教学难点：夏季风的强弱、进退与雨带推移之间的动态因果关系；我国南北方旱涝灾害的地理背景分析。

三、教学方法与课程资源

本课采用读图分析法、情境探究法、小组合作法相结合的方式展开。课前准备湘教版教材配套地图册中的“中国年降水量分布图”“中国干湿地区分布图”，利