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高中二年级信息技术枚举算法的程序实现第一课时教学设计

一、教学背景分析

本课选自浙江教育出版社高中信息技术选修1《数据与算法》第五章第一节，是算法与程序实现模块中承前启后的关键内容。学生在必修课程中已经掌握了Python语言的基本语法，能够熟练使用顺序结构、分支结构和循环结构编写简单程序，对for语句与if语句的组合使用具备一定基础。但在面对真实问题时，学生普遍缺乏将问题抽象为可计算模型的意识，往往拿到题目后直接堆砌代码，缺少算法设计的中间思维环节。

枚举算法是学生接触的第一种系统性算法策略，它的思想朴素却力量强大：在有限的候选范围内逐一检验，符合条件的留下，不符合的舍弃。这种穷举验证的思维方式，既是后续学习递推、递归、查找与排序算法的认知起点，也是培养学生计算思维的绝佳载体。

从学情来看，授课对象为高二年级选修信息技术的学生，共42人，男女生比例约为三比二。前期问卷调查显示，约七成学生能独立写出百以内素数判断程序，但仅有不到两成学生能清楚说出为什么要这样循环循环范围如何确定。这暴露出学生重代码轻思维的学习倾向，本课设计的核心任务就是把学生的注意力从敲代码拉回到想算法上来。

二、教学目标

信息意识维度：学生能够在生活情境与数学问题中识别出适合枚举策略求解的问题特征，即候选解有限、验证条件明确，形成遇到问题先判断是否可枚举的敏感度。

计算思维维度：学生经历分析问题—确定枚举范围—构造