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小学三年级科学《不一样的物体》单元整体教学设计

本教学设计立足大象版科学三年级上册第四单元的内容编排，围绕不一样的物体这一核心主题展开整体规划。三年级学生刚从低年级的直观感知阶段走向有目的的观察与初步探究阶段，对身边物体的兴趣浓厚，但观察往往停留在表面，描述缺乏条理。本单元正是引导学生从看热闹走向看门道的关键载体，需要教师以单元整体的视野统整目标、内容、活动与评价，让学生在连续的探究历程中建构对物体特征的科学认识。

一、单元教材解析

本单元隶属于物质科学领域，承接低年级我们周围的物体等学习内容，为后续学习材料的性能物体的状态变化奠定基础。单元内容按照感知物体—描述特征—比较异同—简单分类的逻辑线索展开，学生在观察、比较、记录、交流的活动中，逐步学会从颜色、形状、大小、轻重、软硬、粗糙程度、透明程度等多个维度认识物体，理解每一种物体都有自己的特征，可以根据特征对物体进行描述和区分。

从编排意图看，本单元承担着三重任务。其一是方法启蒙，让学生第一次系统地学习有顺序、多角度的观察方法，学会借助感官和简单工具获取信息。其二是语言建构，促使学生从零散的生活用语迈向比较准确的科学描述，学会用比……更……最……既……又……等结构表达比较结果。其三是思维奠基，通过找相同、找不同的活动渗透分类思想，为高年级学习根据多重标准分类埋下伏笔。

教材中的活动材料大多取自学生身边，如文具、玩具、文具盒里的物品