2026年陕教版七年级信息科技教学评一体教学设计：程序设计初步.docxVIP

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2026年陕教版七年级信息科技”教-学-评”一体教学设计

——程序设计初步·大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本大单元聚焦”程序设计初步”，是七年级信息科技课程中由”信息认知”迈向”信息表达与创造”的关键转折点。教材以陕教版2026年修订版为蓝本，编排了从”认识程序与编程语言”到”走进Python世界”，再到”顺序结构程序设计”“选择结构程序设计”“循环结构程序设计”的完整知识链条。内容编排遵循”感知—体验—探究—迁移—创造”的认知规律，将抽象的算法思维与具象的生活情境深度融合。

从学科本质看，程序设计并非单纯地”写代码”，而是一种结构化的思维方式。学生通过本单元的学习，要能够像计算机科学家一样思考问题——将复杂任务分解为可操作的步骤（分解），识别其中的模式与共性（抽象），提炼出可重复使用的规则（模式化），并设计出清晰的执行流程（算法）。这种计算思维的培养，正是信息科技学科核心素养落地的关键载体。

从育人价值看，程序设计教学承载着多重使命：一是逻辑思维能力的锻造，通过条件判断、循环嵌套等结构训练学生的严谨思维；二是问题解决能力的提升，让学生学会用程序化手段处理现实问题；三是创新意识的激发，鼓励学生编写具有个性化功能的程序；四是数字社会责任感的培育，引导学生理解技术背后的伦理边界。

2.单元内容分析

本单元共包含五个核心板