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高中一年级信息技术“信息技术与社会问题辩论”综合活动教案

本课定位在粤教版高中信息技术必修模块“信息系统与社会”单元的收束处，对应6.3综合活动“信息技术与社会问题辩论”。授课对象为高一年级学生，已完成信息获取、加工、表达与交流等基础学习，具备使用搜索引擎、在线协作文档、演示文稿和简单数据处理工具的经验。活动以“技术不是孤立工具，而是嵌入制度、伦理与日常生活的社会构件”为核心认识，组织学生在真实议题中开展资料查证、立场建构、证据质询、观点交锋与反思迁移。课堂不把辩论当口才表演，而把辩论作为信息素养、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四者汇合的实践场。

本课建议安排4课时，每课时40分钟，可连排为两个半天，也可分散在两周内完成。第1课时完成议题进入、概念澄清与分组立论；第2课时完成证据检索、来源评估与论证图搭建；第3课时开展结构化辩论与同伴质询；第4课时进行复盘、立场修正、作品归档与表现性评价。若学校课时紧张，可将证据检索前置为课后任务，但必须保留课堂中的交叉质询与公开修正环节，否则活动容易滑向材料堆砌。

学情判断建立在三类起点上。第一，高一学生熟悉短视频、社交平台、智能推荐与移动支付，却很少把日常体验上升为可检验的问题；他们能说“算法困住人”，却难以说明“困住”的机制、边界与反例。第二，学生具备检索能力，却常将排名靠前误认为可信，将观点包误认为证据包，将引用次数误认为质量。第