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初中八年级地理中国的地形与气候一轮复习教学设计

一、课标依据与复习定位

《义务教育地理课程标准》明确要求学生运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征，运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。本课时承载这两项核心要求，是八年级中国地理总论的骨架，也是后续学习河流、自然资源、区域地理的底层逻辑。一轮复习不同于新课讲授，学生已经见过全部知识，缺的不是信息，而是知识之间的联系和调用知识解决问题的能力。因此本设计以地势与气候如何共同塑造中国为主线，把零散知识点重新组织成因果链条，让学生从背过走向想通。

二、学情研判

经过近两年的学习与较长的间隔期，学生普遍存在三类问题。其一，记忆碎片化，能说出青藏高原、塔里木盆地等名称，但说不清三级阶梯的界线山脉如何在地图上首尾相接。其二，读图能力退化，面对分层设色地形图和气温曲线降水量柱状图，眼睛知道看什么，手却不知道写什么。其三，迁移能力薄弱，题目换一件衣服，比如把我国夏季风换成某年某地暴雨成因，学生就失去方向。一轮复习必须直面这三个痛点，用地图重建空间框架，用问题链激活因果思维，用真题校准答题规范。

三、复习目标

1.区域认知：能在中国空白轮廓图上准确填注三级阶梯界线山脉、四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵，建立地形区—阶梯—方位的三维空间定位习惯。

2.综合思维：能够沿地势西高东低→大河东流、阶梯交界处水能富集→水汽深入内地和