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小学二年级综合实践活动“影子的作用”教学设计

一、教学设计理念

影子是低年级学生最熟悉却又最少被追问的自然现象。孩子们每天都在和影子打交道：早晨上学路上影子被拉得很长，中午它又缩到脚边，树荫下嬉戏时影子时隐时现。二年级学生的思维以具体形象为主，他们喜欢观察、喜欢动手，但缺乏把零散经验整理成科学认识的能力。本教学设计以“影子的作用”为主题开展综合实践活动，立足《义务教育科学课程标准》中“物质的结构与性质”“技术、工程与社会”等跨学科概念，把语文中的口语交际、美术中的造型表现、数学中的测量比较整合进来，让学生在一连串真实任务中发现：影子不只是会跟着人跑的“小黑朋友”，它还能计时、能纳凉、能表演、能帮医生看病、能帮工程师造房子。

本课坚持三个立场。第一，儿童立场。所有问题从学生的生活经验中生长出来，教师不急于给出结论，而是搭建探究的脚手架。第二，实践立场。知识在用手电筒照一照、用尺子量一量、用粉笔画一画的过程中自然生成。第三，育人立场。借助皮影戏这一非物质文化遗产，让学生感受中国人的智慧，体会“一束光也能照亮文化”。

二、教材与学情分析

本课属于小学低年级综合实践活动课程中的“考察探究”板块，可与科学课“太阳的位置和方向”“光与影”以及语文课《影子》一文衔接。学生已经知道“有光才有影子”“影子跟着人走”，部分学生看过皮影戏或手影表演，但绝大多数学生没有把影子和“作用”联系起来，认为影子只