基于大概念的高中历史通史单元整体教学路径重构——以中国古代中央集权制度演变为核心主线的尝试.pdfVIP

基于大概念的高中历史通史单元整体教学路径重构——以中

国古代中央集权制度演变为核心主线的尝试

摘要

随着新一轮国家课程改革与新高考评价体系的纵深推进，

高中历史教学正面临着从知识传授向素养培育的深刻转型。传

统以碎片化课时、单一叙事、死记硬背历史知识点为主的常规

教学模式，已难以应对核心素养评价形态的深刻变革。如何在

宏观通史视野下打破课时樊篱，切实形塑学生的高阶历史思维

与唯物史观，已成为当前学科教学界亟待解决的紧迫课题。本

文采用大概念统整视角，将通史单元整体教学路径重构模型引

入高中历史课堂实践，并以中国古代中央集权制度演变为核心

主线展开深度教学设计与实证检验。本研究通过对九十六所典

型高级中学学龄段共计两万八千四百二十个核心受试个案展开

连续数周的多阶段实证推导，深度调用潜在剖面模型、混合成

分共享检验以及多层级逐步回归路径模型。实证结果表明，引

入大概念统整的历史通史单元整体教学能够显著消解个体的历

史学习认知阻抗，其纵向核心素养学业成果质量整体提升了百

分之三十三点五，主体自控认知准确率稳定在百分之八十八点

六的高位。研究最终鎖定四个潜在剖面的最优解方案，精准刻

画了不同特质亚群在面对复杂通史制度演变情境时的历史思维

质变规律。这一详实的数理底座不仅证实了大概念教学在促进

学