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小学一年级综合实践活动“我们的感官”探究式教学设计

一、设计理念与选题依据

《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确要求，低年级综合实践活动应以学生的直接经验为基础，从真实生活情境出发，通过观察、操作、体验、调查等方式培养学生的问题意识与实践能力。一年级学生刚刚告别幼儿园的游戏化学习，对“用身体去认识世界”有着天然的热情，却往往说不清自己是“怎么知道的”。他们知道糖是甜的，却回答不了“是身体的哪个部分告诉你的”。这种“日用而不知”的状态，正是综合实践活动课程最适宜切入的生长点。

本课以重庆版一年级下册“我们的感官”为主题，将眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感官作为探究对象，引导学生经历“发现问题—猜想假设—实验验证—表达交流—拓展应用”的完整探究链条。设计的核心理念有三：其一，让感官成为“研究对象”而不仅是“学习工具”，实现从“用感官学”到“研究感官”的视角转换；其二，让每一个结论都由儿童亲手触摸、亲口品尝、亲自验证得出，教师不提供现成答案；其三，渗透保护感官的健康教育与关爱视听障碍人群的人文教育，使科学探究与生命教育同频共振。

二、学情分析

一年级学生具有三个鲜明的学习特征。第一，形象思维占主导，抽象概括能力弱。学生能准确说出“眼睛能看见东西”，但说不清“眼睛为什么能看见”，对感官与大脑的关系更是模糊。因此本课不追求生理结构的讲解深度，而是停留于“哪个感官负责做什么事”的功能层面，并借助“