高中信息技术高一年级上册“文本信息的加工与表达”教学设计.docxVIP

高中信息技术高一年级上册“文本信息的加工与表达”教学设计

一、教学内容分析

本课选自高中信息技术教材第三章第一节“文本信息的加工与表达”，是学生在掌握信息获取与信息评价之后，进入信息加工模块的起始课，在整个高中信息技术课程体系中处于基础性地位。文本是高中生日常学习与生活中使用频率最高的信息载体，无论是读书笔记、社团海报，还是班级通讯稿、研究报告，都离不开对文本的组织、加工与表达。本节课的核心任务不是教会学生某一款软件的操作技巧，而是帮助学生建立“根据表达需要选择合适加工方式”的思维习惯，理解文本加工的过程本质上是对信息意义的重构与传达。

结合西藏自治区林芝市第二高级中学的学情，本课设计了一条贯穿始终的情境主线：为学校“高山杜鹃文化节”制作一份宣传文本。林芝素有“雪域江南”之称，桃花沟、南迦巴瓦峰、巴松措等自然人文资源是每一位学生耳熟能详的素材，用家乡文化作为文本加工的对象，既能降低知识学习的陌生感，又能让学生在信息加工过程中自然地完成一次对家乡文化的梳理与表达，实现信息技术工具性与育人价值的统一。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。经过初中阶段的信息技术学习，绝大多数学生具备基本的文字输入能力，能够使用常见的文字处理软件完成简单的文档录入，部分学生有过制作手抄报或电子小报的经历。但从前期摸底情况看，学生的文本加工普遍停留在“把文字敲进去”的层面，存在三类典型问题：一是只关注文字