2026年秋部编版小学五年级数学下册第4单元第12课《分数的意义》教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学五年级数学下册第4单元第12课《分数的意义》教学设计

一、教材分析

（一）内容定位

1.本课是2026年秋部编版小学数学五年级下册第四单元“分数的意义和性质”的第12课时，隶属于2022版义务教育数学课程标准“数与代数”领域下的“数与运算”学习主题。

（1）从知识序列看，学生在三年级上册已经借助单个物体、单个图形的直观操作，初步认识了真分数的外在形式，掌握了简单分数的读写、大小比较和同分母分数加减法，本课是对分数概念的系统性抽象与建构，是后续学习分数的基本性质、约分通分、分数四则运算、分数解决问题乃至六年级百分数、比的知识的核心生长点，具有承上启下的关键作用。

（2）从素养承载看，本课是落实数感、符号意识、推理意识、应用意识等数学核心素养的重要载体，通过引导学生经历分数概念的抽象过程，帮助学生建立整数、分数计数逻辑的一致性认知，体会数是对现实世界数量关系的抽象表达。

（二）编排特点

1.部编版教材的内容编排遵循小学生具象到抽象的认知规律。

（1）首先呈现古人度量物体长度、生活中分物品得不到整数结果的现实场景，让学生体会分数产生的必要性；

（2）接着依次呈现分单个物体、分单个计量单位、分多个物体组成的整体的实例，逐步拓展平均分的对象范围，为单位“1”概念的建立搭建阶梯；

（3）最后抽象概括分数的意义，引出分数单位的概念，并配套“你知道吗”板块介绍分数的发展历