教师人工智能教育伦理决策能力的测评框架与干预实验——基于2024年师范生与在职教师AI伦理困境情境测试与干预前后的混合实验设计.pdfVIP

教师人工智能教育伦理决策能力的测评框架与干预实验——

基于2024年师范生与在职教师AI伦理困境情境测试与干预

前后的混合实验设计

摘要：随着生成式人工智能在教育领域的爆发式增长，教

师在面对智能技术嵌入课堂时所展现的人工智能教育伦理决策

能力已成为技术时代教育治理与师资建设的紧迫命题。本文聚

焦于师范生与在职教师在面临典型算法偏见、数据隐私侵犯、

数字异化等复杂技术生态时的伦理抉择图景，旨在系统构建具

有中国本土适应性的教师人工智能教育伦理决策能力测评框架，

并在此基础上设计一套基于具身认知理论的干预实验课程体系。

本文采用量化发展计量学、情境判断测试以及结构方程模型相

结合的研究路径，基于二零二四年对全国五所重点师范院校及

十二所中小学的九百二十名师范生与在职教师进行的全景式

AI伦理困境情境测试，开展了前后测对照的混合实验设计。

实证研究表明，当前我国教师群体的AI教育伦理决策能力呈

现出明显的认知滞后与技术工具主义倾向，在涉及学生数字画

像权益、算法分流公平等深层困境时表现出显著的决策疲劳与

伦理失焦，而本研究设计的沉浸式干预实验则在提升教师的伦

理敏感度、审慎思辨力与差异化关怀水平上发挥了强劲的正向

修正效能。结论指出，未来教师技术素养的重构绝不能仅停留

在