2026年秋部编版小学六年级语文上册第五单元第16课《阿长与〈山海经〉》教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学六年级语文上册第五单元第16课《阿长与〈山海经〉》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本单元隶属于2026版义务教育语文课程标准规定的“文学阅读与创意表达”学习任务群第三学段，人文主题为“凡人本色，微光成炬”，语文要素为“能梳理文章的典型事例，抓住细节描写体会人物的多面特点，感受作者表达的情感；能选取生活中的典型事例，运用细节描写展现身边普通人的闪光点”，承担着引导学生从“读懂一件事”到“读懂一个人”再到“读懂一份情”的阅读能力进阶任务。

（1）本课是单元核心精读课文，上承单元前两篇对普通劳动者形象的初步感知，下启单元习作“身边那些有特点的人”的写法迁移，具有“教读—悟法—迁移”的核心支撑作用。

（2）课文是鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》中的经典篇目，选入六上教材时做了适合小学生阅读的适配性删改，保留了充满童年趣味的生活细节，弱化了原作中较为晦涩的社会批判内容，重点突出普通人身上的真诚善意与作者的深切怀念，符合第三学段学生的认知水平。

（二）文本价值

1.文本以童年视角回忆了保姆阿长的若干生活片段，语言直白鲜活，既有对阿长小缺点的趣味调侃，也有对阿长为“我”买《山海经》一事的深切感动，情感真挚动人，非常适合引导学生体会“真实的人都是不完美的，但不完美的人身上也有闪闪发光的善意”的道理。

（1）文本中的“吃福橘”“讲长毛故事”“买三哼经”等细节极具生活