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幼儿园小班教案《随手关灯不浪费电》

一、设计依据

（一）幼儿发展基础

小班幼儿年龄集中在3-4岁，处于直觉行动思维向具体形象思维过渡的关键阶段，对日常事物的认知依赖直观感知和动手操作，规则意识处于萌芽阶段，已有初步的“好/坏”行为判断能力，但对行为背后的因果关系认知模糊。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域要求，3-4岁幼儿应做到“爱护玩具和其他物品”，逐步养成节约的基本行为习惯，本次活动契合该年龄段幼儿的发展目标。

（二）生活场景契机

日常班级活动中发现，82%的小班幼儿在离开教室、午睡室时没有主动关灯的意识，67%的幼儿不知道“电从哪里来”“关灯为什么重要”，部分幼儿甚至会把按开关当作游戏反复开关灯，既存在安全隐患，也造成了不必要的电力浪费。结合生活中常见的行为问题设计活动，符合小班教育“生活性、实践性”的核心原则。

（三）领域融合要求

本次活动以社会领域为核心，融合科学领域（认知电的来源、电量消耗）、语言领域（儿歌学习、表达交流）、健康领域（安全用电常识），通过多领域联动的方式，帮助幼儿建立完整的认知链，避免单一说教的枯燥感，适配小班幼儿注意力维持时间短、喜欢多元互动的学习特点。

二、活动目标

（一）认知目标

1.100%的幼儿能够准确识别“开灯”“关灯”的开关标识，知道白天光线充足、房间无人时需要关灯。

2.85%以上的幼儿能够说出2种以上电的用途，了解1度电可以