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小学六年级科学上册《开发新能源》教学设计

——以苏教版教材为基，以能源转型为境的一课三研

一、课标定位与教材解读

《开发新能源》是苏教版小学科学六年级上册的重要内容，处于能源单元的收束与升华位置。本课在《各种各样的能量》《能量的转换》《煤石油天然气是怎样形成的》等先前课例的基础上，把学生从认识能源引向审视能源，再引向创想能源。义务教育科学课程标准强调培养学生的科学观念、科学思维、探究实践与态度责任，本课是落实态度责任维度的绝佳载体——学生不仅要理解新能源的技术原理，更要形成资源忧患意识、环境责任感和面向未来的工程思维。

教材内容涉及太阳能、风能、水能、地热能、核能、生物质能等多种新能源形态，信息量大、知识面广。如果处理成新能源种类介绍课，六年级的学生会沦为名词的记忆者；如果处理成问题解决课，学生才能成长为方案的构想者。因此本课的教材处理策略是：以化石能源危机为问题情境，以为我们的学校设计新能源方案为核心任务，把新能源种类的知识学习嵌入方案设计的过程中，实现从知道到会用再到乐创的进阶。

二、学情诊断

六年级学生经过五年的科学学习，已经具备三项关键基础。其一，能量概念的初步建立。学生知道能量有多种形式，能量可以转换，做过电磁铁、简单电路等实验，这为理解能源是能量的来源提供了认知支架。其二，生活经验的隐性积累。学生见过楼顶的太阳能热水器、公路旁的风力发电机、新闻里的电动汽车，但这些经验是