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小学六年级综合实践活动手工制作与数字加工教学设计

一、教学背景与设计理念

本课选自苏少版六年级下册综合实践活动第三单元主题活动三,核心任务是将手工制作与数字加工有机融合,引导学生经历实物创作—数字采集—加工美化—成果发布的完整流程。六年级学生已经具备初步的信息技术操作能力,能够使用平板或计算机完成图片拍摄、简单修图、文字排版等基本操作,同时在前两个主题活动中积累了一定的手工制作经验。本课的独特价值在于打通动手做与用数字表达之间的通道,让学生体会传统工艺与现代数字技术互为补充、彼此增效的关系。

设计本课时,我坚持三条原则。其一,真实任务驱动。学生的学习不是为了完成一张练习,而是要为自己的手工作品制作一份可以在校园公众号或班级数字展厅中呈现的电子作品集,任务有真实的受众和真实的使用场景。其二,做中学、创中悟。教师不先讲一大套软件操作步骤,而是让学生在作品拍出来不好看文字介绍写不清楚的真实困难中主动求教、主动探究。其三,跨学科融合。活动自然融入语文的说明性文字写作、美术的构图与配色、数学的测量与比例、信息科技的图像处理,体现综合实践活动课程跨学科实践的育人定位。

二、学情分析

从完成的前测问卷与访谈看,班里四十二名学生中,超过八成拥有家用平板或手机拍摄经验,约六成学生尝试过简单的图片美化功能,但绝大多数停留在加滤镜、贴贴纸的娱乐层面,对裁剪比例、亮度对比度调整、图片分辨率、文件命名与管理