初中九年级英语Unit 1 Section B（2a-4e）读写整合课教学设计.docxVIP

初中九年级英语Unit1SectionB（2a4e）读写整合课教学设计

本课时为人教版九年级英语上册Unit1Howcanwebeegoodlearners第五课时，承担SectionB部分2a至4e的读写整合任务。作为本单元收官课时，它既是语言知识的综合出口，也是学习策略意识的培养高地。以下从教材解读、学情研判、目标设定、流程实施与评价设计五个维度展开论述。

一、教材内容解读

2a以问卷调查形式呈现，引导学生盘点自身的英语学习习惯，为阅读做好认知铺垫。2b是一篇题为HowCanYouBeeaSuccessfulLearner的说明文，全文约四百词，围绕“成功者是否天生”这一争论切入，提出成功学习者具备的四个习惯：对学习产生兴趣并创造兴趣、实践并从错误中学习、发展学习技能、善于提问。文本结构清晰，主题句鲜明，论据支撑方式多样，是训练“识别主题句—提取支撑细节”阅读策略的典型语篇。

2c和2d是读后语言加工板块。2c要求用所给词语补全对话，检测词块掌握；2d则聚焦文本中出现的定语从句相关表达以及连接词，引导学生梳理语言形式。2e是小组口头活动，要求学生采访同伴的学习习惯，实现由文本到生活的迁移。

3a和3b构成写前支架：3a列举写好作文的若干提示语，3b提供开头结尾并搭建写作框架。4a至4e是SelfCheck和单元整理板块，其中重点在于连词so