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2026年秋部编版小学六年级语文上册第四单元第7课《匆匆》教学设计

一、教材分析

（一）课标对接

1.严格匹配2026年修订版义务教育语文课程标准第三学段学业质量要求，聚焦“文学阅读与创意表达”学习任务群目标，引导学生在阅读经典散文作品时，品味富有表现力的语言，梳理作者情感变化脉络，体会作者对生命、对时光的真实思考，能联结自身生活经验表达个性化阅读感受，同步落实语言运用、思维能力、审美创造、文化自信的核心素养培育要求。

2.落实课标“教学评一致性”要求，将朗读训练、语言品味、方法迁移、生活联结融入课堂各环节，避免脱离文本的空泛说教，突出语文课程的实践性特点，让学生在真实的语言实践活动中习得方法、获得成长。

（二）单元定位

1.本文是2026年秋部编版小学六年级语文上册第四单元的精读课文，单元以“时光中的成长省思”为核心主题，单元语文要素明确为“体会作者如何通过日常细节抒发真情实感，尝试选取生活化的素材表达自己的真实体验”。

2.作为单元第7课，本文上承单元前两篇叙事抒情文本“在事件中藏情感”的学习路径，下启单元习作“藏在时光里的成长瞬间”的表达训练，承担着帮助学生掌握“将抽象情感具象化”抒情方法的核心支架作用，是连接阅读输入与写作输出的关键篇目。

（三）文本特质

1.《匆匆》是朱自清先生1922年创作的经典白话散文，全文仅600余字，无宏大叙事、无空洞说教，以极具韵律感的